【精华】高中的作文汇编七篇
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的高中的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中的作文 篇1我不知在这一撇一捺之间还留有怎样安静冗杂的念想。
我不知在这一横一竖间还停留着多少浑厚苍老的岁月。
我只想在这一笔一画中组合出自己简简单单的感悟，在那些带有浑厚历史质感的文字间抚摸一种更加深厚的文化的充实厚重。
我觉得这便是岁月的一种遗留。
随着笔尖轻微的磨动，笔下是一段一段连接的文字，它们是岁月最安静的积淀，摇曳在我浮动着的思绪间。我觉得这是岁月最美丽的图画，一撇一捺间是再也形象不过的各种人和事。我想知道这样简洁却又厚重的遗留，究竟经过了多少文化的沉淀和多少人的悉心修改传播。有时我会在密密麻麻的文字中寻找那些最灵动的词语，一点一点体会他们带给我的快乐和充实。一个简简单单的汉字，背后竟有着如此多的故事，有时候欣赏他们，感觉自己正在探寻一个奇妙故事的开始，故事来时结束，会组成一幅最美的图画，而图画的最终归属，是笔下一笔一画拼成的汉字。
用手胡乱在键盘上打下几个字，原本没有任何联系的汉字，不同的排列组合，使得他们带上了有趣的含义。唐诗宋词，也是汉字的排列组合，一笔一画间，竟这样为时间染上了悠然的文化色彩。我喜欢在这样的诗词语句间品味人生的真谛。有时大篇大篇的文字，抒发的也只是随不同环境而产生的细微情感。我想在这样的文字间抒发自己最真实的情感，在这样安静的一笔一画间把自己的轻浮的心沉下来，慢慢体会一种生活的乐趣。
我不会写诗作词，我不会探究文字的神奇奥秘，我不是为了把中国文化发扬光大，我不想高谈阔论说自己懂得多少中华文化的博大精深，我不能写出那些灵动华丽的文字。
我只是爱着这些汉字。
习惯了用它们和笔记本进行悉心交流，习惯了看黑板上它们整洁的排列，习惯了在一笔一画中找寻另一种心境和感悟。
它们已成为了我生命中最重要的部分，它们是我生命中最美丽的符号。
安静的夜晚，笔尖下是再也质朴不过的文字。它们安静淡然，一点一点诉说着那些随时间一路走来的故事，一笔一画间，是历史行走存留的痕迹。不去想键盘和触屏下冰冷的汉字，我喜欢在这样书书写写的温暖中静心感悟。
一撇一捺间，没有人知道其中存留了多少年不羁世俗的广阔。这些浑厚深沉的遗留，终会一直在历史的长河里漂浮沉淀。
而我一直所做的，只是这样的悉心捡拾。
高中的作文 篇2时间的洪流卷来，又淹没了无数的记忆与故事。偶尔在沙砾中显露出的碎片，依然绽放着钻石般的光辉。因为那些碎片里，都沉淀着历经百年仍璀璨夺目的梦想。
曾经有一个小男孩，在七岁上学时因“愚钝糊涂”被勒令退学，于是他的妈妈充当了他的家庭教师。小男孩一直孜孜不倦地努力学习，并对知识产生了浓厚的兴趣。他在年轻时就有了一个志向——成为一个发明家，而他也用自己的行动证明了他的决心。他不停地努力，刻苦钻研。在发明电灯的过程中，重重艰难险阻也挡不住他的决心。为了找到可以作灯丝的材料，历时十余年，他先后选用了竹棉、石墨、钽等上千种不同的材料进行试验，时常通宵达旦，终于找到了钨丝。他曾说过一句话：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他成功了，因为他有照亮黑暗的梦想。他就是“发明之王”爱迪生。
小时候的我，也有很多梦想，在过家家的游戏中扮演有回天之术的医生，给患了病的布娃娃开上一剂灵丹妙药；扮演童话作家，给不肯睡觉的布娃娃讲上一段即兴创作的神奇故事，引他安然入睡……每当这时，妈妈总会适时地告诉我要读书学习，不然就可能开错药害死布娃娃；也可能因为故事讲得不生动，害得布娃娃整宿哭闹不停……
慢慢地，我踏上了读书的“取经路”。在以后的日子里，我是手不释卷：枕头底下放着书，古筝上放着书，连洗手间里也有厚厚一摞……有一次我边吃饭边看书，由于太投入了，结果连夹了一筷子辣椒酱也不知道，直接就塞进了嘴里，害得嘴里像着了火。还有一次，妈妈连续叫了我几次，我也没有回应。最后，疑惑的妈妈只好采取“暴力手段”将我拎出来质问：“你干什么呢？叫你那么多次都没反应！”我听了，不好意思地挠挠头：“我看书呢，没听见。”气得妈妈笑骂：“你呀，真是个小书虫！”
读过的书日渐增多，我的梦想也日渐清晰。读《红楼梦》，巴不得变成曹雪芹，给悲苦的黛玉送上几滴温热的泪；读《再别康桥》，又巴不得变成徐志摩，拥有挥挥衣袖不带走一片云彩的洒脱。许许多多的书籍带给我许许多多的感受，许许多多的作家给我以不同的指引和熏陶。我期待自己有一天能拥有莎士比亚的文采，能创作出像《史记》一般的千古绝唱。
我的梦想就像一颗萌芽待发的种子，书给了它适宜的温度和滋润，我坚信它是会飞的蒲公英，自由、纯洁，能随风舞出曼妙的精彩。
因为我有一个永远不会放手的梦！
高中的作文 篇3常言道：胜者王侯败者寇。难道掌声、鲜花只属于胜利者？难道失败者注定穷途末路、为天下笑？且莫武断，请看：
我能像鸟儿那样飞上蓝天吗？他激动地思忖着，进入自己的载人飞行器，点火、发射！……他死得很惨，也没有留下名字，后人只知道他是明代的一个万户(官名)。当人类终于迈入航天时代，为了纪念这位失败的先驱，月球上有座山冠名万户。你的名字无人知晓，你的精神与月同辉！
爱迪生小时候，照葫芦画瓢地把鸡蛋放在屁股下，试图象母鸡那样孵小鸡。试验当然失败了，然而小男孩的好奇心和勇气实足可爱，幸好父母没有骂他不知道自己是谁，否则或许就少了一位大发明家。
倘若凡事以成败论英雄，那我们将置英雄于何地？——
诸葛亮是个失败者！他五出祁山，屡挫屡战，可是终生没迈进长安城的门槛。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。人们却感动于他的鞠躬尽瘁，死而后已，把他奉为智慧的化身、人臣的楷模。
文天祥实在不知趣？元灭南宋，是统一，是大势所趋，你又何必逆势而上，自取灭亡？
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。他抗争到底，终于被害。然而七百多年来他的耿耿丹心照耀汗青，他的凛凛正气充塞天地。
屈原救国无门还自身不保，人们却千载传颂其九死不悔、哀民生多艰的执著、忧愤；陈胜如昙花一现迅速凋零，司马迁高度肯定他的首义之功，为其作传，归入世家；楚汉之争霸王授首，李清照赋诗至今思项羽，不肯过江东颂其男儿气概；安史之乱张巡殉国，韩昌黎盛赞守一城，捍天下明其历史功绩。
我们对失败者应有宽容的心。对于追求真理、坚守正义、捍卫自由而失败的，不仅应予宽容，而且虽败犹荣。
失败者不乏理想主义者。人是要有点精神的。面对形势比人强的压迫，面对生存还是死亡的拷问 ……此处隐藏1528个字……奠基上走向成功，来实现我的人生价值。我知道成功是要付出代价的，所以我必须不懈的努力。
每天阳光映射到教室里的时候，我经常欣然地坐到窗边，手里转动着笔，享受着阳光的滋润，思忖着丰富多彩的人生。随着青春岁月的逝去，感悟也随着成长的步伐烙印在我的心灵深处。
我们总能在峰顶处看到美丽的天空，但在抵达峰顶前我们是看不到的，所以我们要有山一般坚定的目标和宽阔的胸怀。在通往理想的道路上，需要付出汗水、心血、需要不懈努力。齿轮总有卡住的地方，如果勉强让它动起来，最终是要让一切都化为泡影，还是要从头来过，恢复正常，努力追回落后的部分，我们只是害怕，害怕从头来过。
阳光会带来勇气，能完成丰功伟业的人，多半是那些在看来毫无希望的处境下仍不懈努力的人。发挥出我们的最佳才智、技术和能力，把我们的一切力量都集中在我们渴望达成的事务上并为人类作出最有效的贡献吧！人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。生命是珍贵而非凡的，许多事情都值得我们去感激、去尊敬。只要我们仔细想想，平凡的事情就会被赋予新的意义。一个人的快乐，不是因为他拥有的很多，而是因为他计较的少。人常常因为一些小事而受伤害或去伤害别人，为了避免这种事情发生，我们必须有着替对方着想的心。
人类有两种特殊而重要的能力：一是直觉，二是灵感。他们会激发出我们的才智，使你惊奇地看到自己很快便实现了既定的目标。我向来凭借自己的直觉做事，事实证明我是个幸运的家伙。我们也要产生灵感，一个拥有灵感的人在处理事情时通常能应对自如。无论在做任何事情时，都不要使自己充满恐惧心理，因为这种心理会为我们埋下失败的种子。
知道学数学最痛苦的事情是什么吗？就是考试的时候绞尽脑汁没做上的题，考完试后十分轻松的做上了…这是因为我们虽然拥有足够的智识，但缺乏冷静的态度来分析事物，紧张焦虑的心情会使大脑一片空白，思维紊乱，无法正确分析事物；只有具备冷静的态度和智识，才能分析出事物的唯一真相。想到这里我突然发现：衡量我们的人生有意义与否的标准不是外在的成功，而是我们对人生意义的独特理解和感悟，从而使个性绽放异彩。
高中的作文 篇7一、现代教学媒体在作文教学中的重要作用
信息技术使教学发生了很大变化，丰富的资源，教学形式的多样化，学习的自觉性和活动的交互性，以及动态的形象化等。多媒体还能综合处理声音、视频、文字、图形、动画和语言文字等，具有很强的受控性和表现力。通过多媒体的演示，教学结构更紧凑合理，能使学生在有限的时间里学到各种信息，充分调动主动性和积极性，提高学习效率，提高综合能力。
1.有利于提高学生的综合素质。作文教学，有自身的目标和功能，内容极为广泛，这就要求教学方法要多样。现代化的教学手段可以让学生更直观地感知教学内容，并欣赏无奇不有的大千世界，让学生的知识更全面。在高中信息课上培养学生的信息技术素养，包括信息的搜索、分析、筛选、综合等。这些技术素养对学生今后写作有很大帮助，学生可根据作文的要求对材料进行甄别并加以存储。又如在播放或展示图像、图形、文本、图画、视频和声音时，可以要求学生学会观察比较，并充分发挥想象。这样作文教学中师生互动和人机互动更频繁，写作气氛更浓郁，学生之间交流更深刻，有利于学生提高写作水平。
2.有利于培养学生良好的思维品质。写作能反映学生的思维品质。良好的思维品质包括思维的灵活性、深刻性、创造性和广阔性。写作是通过创造性地运用语言文字反映客观事物、表达思想的一种技能，这要求学生具有较强的思维能力。在写作前，可以利用多媒体创设情境，使学生在声音、形象和情感的触动下，根据所观察到的，再发挥想力，确定写作的主题，找到正确的语言表达。可以引导学生从多角度认识事物，体验不同的情感，提高作文表达能力，培养学生的想象力和创造精神，培养学生良好的思维品质。
二、信息技术在高中作文教学中的运用
1.直观演示，引发兴趣。学习是外部的刺激和主体心理相互作用的结果，如果人们对这个刺激物感兴趣，就能激发学习欲望。在高中作文讲解中，要充分利用信息技术带来的便利，可以演示一些与主题相关的画面，通过色彩变换、动静结合为学生创设声像一体的情境，这更容易引发学生的兴趣，打开学生的想象空间。比如在以“节约”为主题时，学生一开始不知道怎么下笔。这时可创设情境，利用信息技术的直观性，将图像图形和视频音频等内容演示出来，播放一些大肆浪费的图片，也可以摆放一些公益性质的短片如《舌尖上的浪费》、“网民呼吁遏制餐饮行业的‘舌尖上的浪费’”的阅读材料等，这些材料能让学生明确写作的主题和方向。
2.通过信息技术的交互性，分层施教。信息技术具有交互性的特点，教师可以充分利用这点特性，根据学生的成绩和认知能力，安排教学内容和选择更合适的教学方法，使各层次的学生都有收获，有进步，参与到课堂中。传统的写作课，教师通常是将习作中的毛病一一挑出来进行讲解，这样过于空洞，无法取得显著效果，且不能留有足够的时间展示和分享佳作，但是多媒体教学可以克服这方面的困难。讲评作文时通过在电脑上放映范文，共同分析优秀的句子和段落和有问题的片断，这样可以培养学生的思维能力，让学生之间互相借鉴，打开作文的思路。这样展示作文，使全班不同层次的学生都能受益。
3.通过信息的海量化，积累作文素材。心理学家经研究，学生在写作之前，都应该用相关经验或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的现实材料。当然，由于高中生还未步入社会，生活经验相对缺乏，且一直忙于各科目的学习，没有足够的人生经历，因此他们头脑里积累的材料是有限的，写起作文来力不从心。多媒体可以将现实生活中的场景和事物直观形象地展示出来，让学生有更加感性的材料，激起丰富的想象，积累写作素材。比如，在写“感恩”这篇作文时，可以查找不同的环境下，不同的人物表达感激之情的情景图片或者是视频，让学生进行探讨，相互启发，使写作内容更充实。
4.明确目标，使学生主动学习。信息技术环境下的作文教学，其实信息技术主要起着辅助的作用，真正的主体是课程，教学活动要以课程目标为主，教学设计要以学生的学为中心，创造发挥学生主动性的环境。比如在写“走近苏轼（司马迁或屈原等）”这些论文时，语文老师可以先拿出一些资料，说明这些资料的用处和查找方法，这可以激发学生查找更多资料的热情和欲望。在这一过程中，学生有了明确的目标和任务，针对性地利用网络寻找资源，将课内知识拓展到了课外，拓宽了学生的知识面。学生有了丰厚的写作素材，对所要写的人物有了一定的了解后，可以选定角度，主动写作，不再是老师逼学生写，而是学生主动地写。这一过程锻炼了学生对资料的阅读、分析、探究、筛选、组织能力。
任何事物都具有两面性，信息技术像一把双刃剑，教师利用得当，能趋利避害，使信息技术充分发挥作用，使作文教学更加完善完美，切实将信息技术与作文课堂完美整合。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”信息技术能给学生带来丰富的写作素材，能有效激发学生的写作兴趣，丰富学生的内心体验，促进学生构建认知结构，从而有效实现作文教学目标。
